3. PROGRAMA DE ESTUDIO:

FUENTE: LIBRO

Los planes y programas de estudio funcionan como un ordenador institucional, aspecto que dificulta la incorporación de la dimensión didáctica a la tarea educativa. Desde la perspectiva institucional, más ligada a la administración, el programa representa el conjunto de contenidos que deben ser abordados en un curso escolar y que los docentes tienen que mostrar a los alumnos como materia de aprendizaje. Por ello, en los hechos, pasa a un segundo término la dimensión académica de la actividad educativa y el análisis del papel que pueden desarrollar maestros y estudiantes frente al programa. Al respecto, es conveniente tener en cuenta que Zabalza utiliza el término programa para atender la dimensión institucional, cuya obligación es presentar un prospecto de trabajo y una programación. Ambos testimonian la responsabilidad del docente en la elaboración de una propuesta de trabajo que articule la perspectiva institucional con las condiciones y dinámicas particulares observadas en el grupo de estudiantes (con los que se va a realizar la tarea educativa). Así el autor expresa: por programa, podemos entender el documento oficial de carácter nacional en el que se indica el conjunto de contenidos a desarrollar en determinado nivel, mientras que hablamos de programación para referirnos al apoyo educativo-didáctico especifico desarrollado por los profesores para un grupo de alumnos concreto. Esta definición permite la apertura y el reconocimiento de otras formas de entender la tarea docente en la perspectiva institucional.

Una de las principales funciones que podemos identificar en un programa de estudios es posibilitar la visión global del plan del que forma parte. Acceder a todos los programas de un plan nos pude informar del proyecto educativo que adopta una institución por medio de la carga académica semestral o anual, del conjunto de disciplinas o problemas que se propone abordar y de su orientación global. En todo caso, un elemento clave en la elaboración de este tipo de programas es que sean construidos a la luz de todos los contenidos que se pretende desarrollar en un plan de estudios. Quienes participan en su elaboración deben tener claridad sobre el conjunto de referentes conceptuales que permiten la selección y organización de determinados contenidos.       

Fuente:

Ángel Díaz barriga,(2009), el docente y los programas escolares, lo institucional y lo didáctico: tensiones en las perspectivas institucional y didáctica: los programas del plan de estudio.(ed. 2009), México D. F., Bonilla Artiagas Editores. A de C.V.

PROGRAMAS DE ESTUDIO

FUENTE: WEB

La organización y planificación de cada asignatura, área o módulo, constituyen los programas de estudio, que son la herramienta fundamental de trabajo de los docentes y obviamente la finalidad y la intencionalidad, así como la forma de operarlos se derivan tanto de la fundamentación de los currículo, como de los planes de estudio dentro de los cuales se ubican.

“Un programa de estudio es una formulación hipotética de los aprendizajes, que se pretenden lograr en una unidad didáctica de las que componen el plan de estudios, documento éste que marca las líneas generales que orientan la formulación de los programas de las unidades que lo componen” (Pansza, M. 1986:17). Es necesario tener presente con cuántas sesiones se cuentan para desarrollar el programa y analizar las situaciones en que se desarrollará. También es conveniente conocer las características y número de los estudiantes, recursos con los que se cuenta, horario, tipo de unidad didáctica (curso, seminario, taller, laboratorio, práctica clínica o social y otras). Una vez aclarado lo anterior es necesario ubicar la unidad didáctica en el plan de estudios para establecer las relaciones verticales y horizontales.

Es recomendable que en las instituciones educativas exista una presentación unificada de los programas. En general pueden organizarse de la siguiente manera:

• Datos generales

• Introducción o justificación del curso

• Objetivos terminales

• Temáticas de las unidades

• Bibliografía básica y complementaria

• Metodología del trabajo

• Criterios de evaluación y acreditación

Enseguida se desarrollará cada una de las unidades que componen el total del curso, de la manera siguiente:

• Descripción de la unidad

• Objetivos

• Contenidos

• Actividades de aprendizaje

• Evaluación

• Bibliografía

Estos programas se redactarán para ser entregados a los alumnos al inicio de un curso, para su análisis y discusión, para aclarar dudas y realizar algunos ajustes basados en sus necesidades y expectativas.

Fuente:

Hortensia Murillo Pacheco. Curriculum, Planes y Programas de Estudio. Fecha de consulta 21/08/2014.  https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Recursos%20%20Estudios%20e%20Investigaciones/Attachments/34/27.%20Curri,%20plan.pdf

PROGRAMA DE ESTUDIO

FUENTE: DICCIONARIO

Un programa escolar comprende los conocimientos por adquirir y las técnicas que hay que dominar, para ello debe inspirarse en los datos aportados por la pedagogía experimental, teniendo en cuenta la psicología genética en los campos intelectuales y afectivos. Su elaboración condiciona los fines de la educación perseguida. Los programas en las clases de inadaptados están en función de los niños que pueden a veces seguir cursos normales primarios, secundarios, o técnicos. En cuanto a los niños retrasados escolares o retrasados mentales, los planes de trabajo tienen una doble finalidad.

1.    Trabajar para el desarrollo máximo del alumno en el desarrollo de la percepción, de la motricidad, de la inteligencia y de la expresión (principalmente el lenguaje).

2.    Hacerse adquirir las nociones escolares esenciales teniendo en cuenta sus posibilidades. Los planes siguen el avance genético y lógico de las adquisiciones: están graduados y detallados tanto como sea necesario

Fuente:

Libro Diccionario de las Ciencias de la Educación

Gil Editores (2003)

Edición Catalina Huerta Ponce.