9.- SITUACIÓN DIDÁCTICA
LIBRO
Autores: Alen, Cedrato, Laborde,
Lombardi, Nielsen, (Septiembre de 2000), Didáctica de la capacitación. La
Plata, DGCyE. DPES. Página 27
Según Zabala las situaciones didácticas “Son un conjunto de
actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos
objetivos educativos". Tal como lo
señala Zabala Vidiella (1995) la secuencia didáctica constituye una potente
unidad de análisis para indagar, reflexionar y mejorar la práctica docente.
Esto es así porque la secuencia didáctica expresa diferentes componentes de la
práctica: las decisiones de los docentes vinculadas con la selección y
organización de los contenidos, de los recursos, del espacio, del tiempo; la incidencia
que tienen en dichas decisiones las definiciones curriculares y la oferta
editorial; el grado de autonomía con que cuentan para tomar tales decisiones y
el sentido educativo que les otorgan; el papel asignado al alumno; la
organización social de la clase y la trama vincular que de ella deviene; el
sentido y papel de la evaluación en tanto componente de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje, y como dispositivo de control de resultados.
DICCIONARIO
Diccionario de las ciencias de la
educación, Dabar, Madrid, España, p.408
Una secuencia didáctica es una
planeación estratégica de actividades a seguir para alcanzar objetivos y
propósitos muy concretos. Se pretende que mediante estas acciones (siempre
vinculadas entre sí para lograr resultados exitosos), el docente apoye y guie a sus alumnos para
que de manera autónoma y creativa construyan sus propios conocimientos.
WEB
Autor: BROUSSEAU, Guy (1986).
Editorial: Euclides
Libro: Matemáticas y Secuencias didácticas.
1a. Edición
2004
Recuperado: 21/08/2014 16:36 p.m.
La planeación y diseño del trabajo
en el aula es una secuencia didáctica. Es la estructuración sistemática del
trabajo en el aula en la relación estudiante, profesor, saber y entorno
(relación didáctica). La secuencia didáctica se entiende como el plan de actuación
del profesor, donde se explicitan aquellos aspectos del sistema didáctico
fundamentales a toda acción de enseñanza y aprendizaje. Son pequeños ciclos de
enseñanza y de aprendizaje articulados en forma de secuencia temporal y
orientada a la producción de un género discursivo (explicar algún conocimiento
a los compañeros, exponer un trabajo, dar una conferencia...). Pretenden de
unos objetivos limitados, concretos y compartidos por los alumnos y en el
proceso de planificación adquiere una especial relevancia la evaluación
formativa. Cabe señalar que... Las secuencias didácticas contienen tres
momentos básicos referidos a actividades de apertura, desarrollo y cierre.
Actividades de apertura: identifican y recuperan saberes, conocimientos previos
y pre concepciones. Actividades de desarrollo: relacionan los saberes, los
conocimientos previos y las pre concepciones con el conocimiento científico.
Actividades de cierre: utilizan eficazmente los conocimientos científicos
construidos durante la secuencia. También es importante en el proceso de
elaboración de las secuencias didácticas se parta de situaciones problemáticas,
que están vinculadas a un tema integrador, y que consideran contenidos
fácticos, procedimentales y actitudinales. Fácticos: se refieren a ¿qué
conocimientos va a aprender? Procedimentales: se refieren a ¿qué va a aprender
a hacer? y ¿cómo lo va a hacer? Actitudinales: se refieren a ¿qué va a aprender
como persona? y ¿qué va a aprender para convivir con los demás?
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