3. PROGRAMA DE ESTUDIO:
FUENTE: LIBRO
Los
planes y programas de estudio funcionan como un ordenador institucional,
aspecto que dificulta la incorporación de la dimensión didáctica a la tarea
educativa. Desde la perspectiva institucional, más ligada a la administración,
el programa representa el conjunto de contenidos que deben ser abordados en un
curso escolar y que los docentes tienen que mostrar a los alumnos como materia
de aprendizaje. Por ello, en los hechos, pasa a un segundo término la dimensión
académica de la actividad educativa y el análisis del papel que pueden
desarrollar maestros y estudiantes frente al programa. Al respecto, es
conveniente tener en cuenta que Zabalza utiliza el término programa para
atender la dimensión institucional, cuya obligación es presentar un prospecto
de trabajo y una programación. Ambos testimonian la responsabilidad del docente
en la elaboración de una propuesta de trabajo que articule la perspectiva
institucional con las condiciones y dinámicas particulares observadas en el
grupo de estudiantes (con los que se va a realizar la tarea educativa). Así el
autor expresa: por programa, podemos entender el documento oficial de carácter
nacional en el que se indica el conjunto de contenidos a desarrollar en determinado
nivel, mientras que hablamos de programación para referirnos al apoyo
educativo-didáctico especifico desarrollado por los profesores para un grupo de
alumnos concreto. Esta definición permite la apertura y el reconocimiento de
otras formas de entender la tarea docente en la perspectiva institucional.
Una
de las principales funciones que podemos identificar en un programa de estudios
es posibilitar la visión global del plan del que forma parte. Acceder a todos
los programas de un plan nos pude informar del proyecto educativo que adopta
una institución por medio de la carga académica semestral o anual, del conjunto
de disciplinas o problemas que se propone abordar y de su orientación global.
En todo caso, un elemento clave en la elaboración de este tipo de programas es
que sean construidos a la luz de todos los contenidos que se pretende
desarrollar en un plan de estudios. Quienes participan en su elaboración deben
tener claridad sobre el conjunto de referentes conceptuales que permiten la
selección y organización de determinados contenidos.
Fuente:
Ángel
Díaz barriga,(2009), el docente y los
programas escolares, lo institucional y lo didáctico: tensiones en las
perspectivas institucional y didáctica: los programas del plan de estudio.(ed.
2009), México D. F., Bonilla Artiagas
Editores. A de C.V.
PROGRAMAS DE ESTUDIO
FUENTE: WEB
La
organización y planificación de cada asignatura, área o módulo, constituyen los
programas de estudio, que son la herramienta fundamental de trabajo de los
docentes y obviamente la finalidad y la intencionalidad, así como la forma de
operarlos se derivan tanto de la fundamentación de los currículo, como de los
planes de estudio dentro de los cuales se ubican.
“Un
programa de estudio es una formulación hipotética de los aprendizajes, que se
pretenden lograr en una unidad didáctica de las que componen el plan de
estudios, documento éste que marca las líneas generales que orientan la
formulación de los programas de las unidades que lo componen” (Pansza, M.
1986:17). Es necesario tener presente con cuántas sesiones se cuentan para
desarrollar el programa y analizar las situaciones en que se desarrollará.
También es conveniente conocer las características y número de los estudiantes,
recursos con los que se cuenta, horario, tipo de unidad didáctica (curso,
seminario, taller, laboratorio, práctica clínica o social y otras). Una vez
aclarado lo anterior es necesario ubicar la unidad didáctica en el plan de
estudios para establecer las relaciones verticales y horizontales.
Es
recomendable que en las instituciones educativas exista una presentación unificada
de los programas. En general pueden organizarse de la siguiente manera:
•
Datos generales
•
Introducción o justificación del curso
•
Objetivos terminales
•
Temáticas de las unidades
•
Bibliografía básica y complementaria
•
Metodología del trabajo
•
Criterios de evaluación y acreditación
Enseguida
se desarrollará cada una de las unidades que componen el total del curso, de la
manera siguiente:
•
Descripción de la unidad
•
Objetivos
•
Contenidos
•
Actividades de aprendizaje
•
Evaluación
•
Bibliografía
Estos
programas se redactarán para ser entregados a los alumnos al inicio de un curso,
para su análisis y discusión, para aclarar dudas y realizar algunos ajustes
basados en sus necesidades y expectativas.
Fuente:
Hortensia Murillo Pacheco. Curriculum, Planes y
Programas de Estudio. Fecha de consulta 21/08/2014. https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Recursos%20%20Estudios%20e%20Investigaciones/Attachments/34/27.%20Curri,%20plan.pdf
PROGRAMA DE ESTUDIO
FUENTE: DICCIONARIO
Un programa escolar comprende los conocimientos
por adquirir y las técnicas que hay que dominar, para ello debe inspirarse en
los datos aportados por la pedagogía experimental, teniendo en cuenta la
psicología genética en los campos intelectuales y afectivos. Su elaboración
condiciona los fines de la educación perseguida. Los programas en las clases de
inadaptados están en función de los niños que pueden a veces seguir cursos
normales primarios, secundarios, o técnicos. En cuanto a los niños retrasados
escolares o retrasados mentales, los planes de trabajo tienen una doble
finalidad.
1.
Trabajar
para el desarrollo máximo del alumno en el desarrollo de la percepción, de la
motricidad, de la inteligencia y de la expresión (principalmente el lenguaje).
2.
Hacerse
adquirir las nociones escolares esenciales teniendo en cuenta sus
posibilidades. Los planes siguen el avance genético y lógico de las
adquisiciones: están graduados y detallados tanto como sea necesario
Fuente:
Libro
Diccionario de las Ciencias de la Educación
Gil
Editores (2003)
Edición
Catalina Huerta Ponce.
