12. Competencias
Fuente bibliográfica:Diccionario
(2003) Diccionario de las Ciencias de la Educación, Edición Catalina
Huerta Ponce, Puebla, Pue. México, Gil
Editores
Capacidad
jurídica o profesional requerida para asumir ciertas funciones o encargarse de
determinados trabajos. Oposición o rivalidad entre dos o más seres que
aspiraran a obtener la misma cosa.
El
profesor está mejor preparado para juzgar los productos infantiles y,
consecuentemente para intervenir si tiene el habito de relacionar los
rendimientos de un alumno determinado con la competencia que este alumno debería
tener de su lengua en una época determinada.
Resultante
de una aptitud o de una capacidad o habilidad. La aptitud es la señal de todo
lo que es individual y más propiamente psicológico, mientras que la capacidad o
la habilidad da cuenta de las influencias del medio en general, pero
especialmente de las influencias escolares a través de los rendimientos del
sujeto.
Reunión
de todo esfuerzo con la finalidad de aumentar el rendimiento en un individuo.
El
termino competencia se emplea en diversos países como sinónimo de potencialidad
en las capacidades psico-físicas-intelectuales.
Competencias
Fuente bibliográfica:Libro
Escamilla A.
(2008). Las competencias básicas: claves
y propuestas para su desarrollo en los centros. C/ Hurtado,29.08022 Barcelona, Graó, IRIF, S,L
Las
competencias son un tipo de capacidad: la vinculada al saber hacer. Todo trabajo
que estimule, que oriente, que funcionalice, que intente potenciar cualquier
tipo de acción (mental, verbal, social, motriz o psicomotriz) será esencial en
la organización y reorganización de las experiencias educativas y en los
aprendizajes que de ellas se desprendan. Competencia estará conformada por
conjuntos de habilidades que, a su vez, se materializan en destrezas más
operativas.
El
termino competencia proviene del latín cum y peter capacidad para concurrir,
coincidir en una trayectoria definida.
Se
entiende por competencia la capacidad para responder con éxito a exigencias complejas
en un contexto particular, movilizando
conocimientos y aptitudes cognitivas y prácticas, y componentes sociales y
comportamentales como actitudes, emociones, valores, y motivaciones.
La
competencia ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar
respuestas a los problemas con los que se enfrentara a lo largo de su vida. Supondrá
una intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida mediante acciones
en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada,
componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales.
Las
competencias son capacidades relacionadas, de manera prioritaria, como el saber
hacer; la consideración de funcionalidad y practicidad de la competencia no la
reduce a un carácter meramente mecánico.
Entendemos
la competencia como un saber orientado a la acción eficaz, fundamentado en una integración
dinámica de conocimientos y valores y desarrollado mediante tipos de tareas que
permiten una adaptación ajustada y constructiva a diferentes situaciones en
distintos contextos.
La caracterización
esencial de la competencia como saber que mira a la acción, pero que ha de
estar sólidamente basado en conocimientos teóricos e inspirados en principios y
valores.
Que se trata
de un saber complejo porque es una forma de respuesta eficaz que, a partir del
conocimiento y la comprensión, también contempla la evaluación y la adecuación a
valores y normas. Requiere, pues, la movilización y la construcción dinámica de
múltiples elementos: saber hacer, saber cómo hacerlo, tener la voluntad de
hacerlo y de hacerlo de acuerdo con unos principios.
Que la
eficacia y la calidad se manifiestan en forma de adaptación ajustada,
constructiva y critica, por lo que destacamos la idea de formación en términos de
implicación activa y personal en un contexto social.
Por último,
que esas señas de identidad: personalización, eficacia y calidad, toman cuerpo
en el desempeño de los distintos tipos de tareas (como el académico, el
familiar, el social o el profesional) y en distintas situaciones, pues cada uno
de estos contextos favorece y muestras alternativas y circunstancias muy
variadas.
Competencias
Fuente bibliográfica:Internet
El
Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio. El enfoque por
Competencias en la Educación Básica, se imprimió en los Talleres Gráficos de
México, con domicilio en Av. Canal del Norte Nº 80, Col. Felipe Pescador,
Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06280, México, D.F., el mes de julio de 2009.
Recuperado:21/08/2014 18:23 pm
Las
competencias en el terreno educativo tienen diversas acepciones y lecturas. No
existe una definición única y consensuada respecto de este concepto, pues hay
quien le atribuye más peso a conocimientos, o habilidades y destrezas, o a las
actitudes y valores. Sin embargo, hay ciertos rasgos que son comunes en todas
las definiciones que se dan al interior de este enfoque:
La competencia hace referencia a la capacidad o conjunto de capacidades que se
consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos,
habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de ciertas
disposiciones para aprender y saber.
Alguien se considera competente debido a que al resolver un problema o una
cuestión, moviliza esa serie combinada de factores en un contexto o situación
concreta.
El enfoque por competencias tiene que ver con el desarrollo y educación para la
vida personal; así como la autorrealización de los niños y jóvenes.
El enfoque por competencias no tiene que ver con ser competitivo, sino con la
capacidad para recuperar los conocimientos y experiencias, aprender en equipo,
logrando una adecuada y enriquecedora interacción con los otros, con el
contexto social y ecológico.
Una
competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes,
habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje
y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos.
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